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一、认知过程：
1、注意
注意的特征：指向性、集中性
注意的分类：有意注意、无意注意、有意后注意
注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配
2、感觉
感觉的基本规律：感觉的适应、感觉的对比、感觉的补偿、联觉
3、知觉
知觉的特征：选择性、理解性、整体性、恒常性
4、记忆
记忆的分类：
根据记忆的内容不同：形象记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆、
根据信息加工和储存内容的不同：陈述性记忆、程序性记忆
根据时间的长短不同：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
记忆的过程：识记--保持---再现
遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
影响遗忘进程的因素：
①学习材料的性质
②识记材料的数量和学习程度的大小。
③记忆任务的长久性与重要性。
④记忆的方法。
⑤时间因素
⑥识记的态度
⑦识记材料的系列位置
5、思维
思维的特征：（间接性、概括性、）
思维的过程：分析和综合、比较和分类、具体化和系统化。
思维的种类：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维、知觉思维、分析思维、聚合思维、发散思维，再造思维、创造性思维、经验思维、理论思维。
二、记忆规律在教学中的应用：（如何提高记忆）
1、明确记忆目的、增强学习的主动性
2、理解学习材料的意义
3、对材料进行精细加工，促进对知识的理解。
4、运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
5、运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。
6、重视复习方法，防止知识遗忘。
三、复习方法：
1、及时复习。
2、合理分配复习时间。
3、做到分散与集中相结合。
4、反复阅读与试图回忆相结合。
5、复习方法要多样化。
6、运用多种感官参与复习。
7、掌握复习的量、坚持适度超额。
四、情绪情感过程：
情绪的分类：心境、激情、应激
情感的分类：道德感、理智感、美感
五、意志过程：
意志行动的基本阶段：采取决定阶段、执行决定阶段
意志行动中的动机冲突：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突，多重趋避冲突。
意志的品质：意志的自觉性、果断性、坚持性、自治性。
六、个性心理：（需要、动机、兴趣、能力、人格、性格、气质、自我调控系统）
1.影响能力发展的因素：
① 先天遗传因素的影响
②早期经验的影响
③教育和实践活动的影响
④个人的勤奋
2、人格的特征：独特性、稳定性、整合性、功能性。
3、影响人格形成的因素：
①生物遗传因素；②社会文化因素；③家庭教养方式；④学校教育因素；⑤个人主观因素
4、学生良好人格的塑造：
①激发中学生自我教育的意识。
②进行人格素质的整合教育。
③实施以提高文化素质为目的的综合素质教育。
④强化情感陶冶与行为训练。
⑤优化育人环境，协调家庭、学校、社会教育，形成人格培养的正合力。
⑥大力开展心理健康教育的咨询，
⑦建立健全良好人格培养的激励与约束机制。
5、气质的类型：（胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质）
6、自我调控系统包括自我认知、自我体验、自我控制。
七、影响个体身心发展的因素。
1、遗传（遗传素质）；2、环境 ；3、个体主观能动性； 4、学校教育
八、学校教育在人的身心发展中起......
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