（1）巴甫洛夫、桑代克等重要人物：
巴（巴甫洛夫）的狗，带（桑代克） 着猫那（斯金纳）只白鼠。
帮（班杜拉）宝宝，科勒的猩猩要顿悟。
拖（托尔曼）着白鼠画地图，不（布鲁纳）发现。
而（奥苏泊尔）接受，加（加涅）个信息就好。
建构主义讲互动，主观社会情境性
小三人本谈感情，需要全人自由观。
（2）简述如何促进知识迁移：
材料策略两安排
（3）学习动机的激发：
启动奖杯 （归）动机激发。
（4）提高问题解决能力的教学：
知方思练逻思的问题怎么解决。
（5）马斯洛需要层次理论的内容：
李安蜀中求美食
（6）小学生情绪情感发展的特点：
调节、丰富和发展
（7）培养情绪情感的方法：
形体问题教练
（8）创造性思维的特点：
创活流
（9）意志行动的基本特征：
自觉随意调节内外部困难
（10）自我调控系统的三个方面：
实体控股
（11）皮亚杰的认知发展阶段理论：
感前具形
（12）前运算阶段儿童认知发展的特点：
表子双不凡
（13）埃里克森人格发展阶段理论：
信自主，琴童觅精美
（14）培养良好的性格：
良好性格要培养，集体自我重因材，榜样三观要强化。
（15）教学中如何提高知识直观的效果：
参气观察实物形象特点
（16）简述如何有效地进行知识的概括：
正反变，比较自觉
（17）影响问题解决的因素：
问公原知性情
（18）培养学生观察力的方法：
母鸡指路很骄傲
（19）思维的品质的内容：
光身肚皮灵敏
（20）引起和保持有意注意的条件：
目词合拍
（21）注意品质的内容：
分光稳赚
（22）意志品质的内容：
自制坚果
（23）如何运用记忆规律，促进知识的保持：
提高记忆有妙招，理解意义明目的，组块编码
精加工，过度学习重复习，还得运用记忆术。
（24）良好意志品质的培养：
一个世界观，三个锻炼。
（25）影响知觉选择性的客观因素：
强差动奇
（26）感知规律：
差对强活观组协
（27）创造想象产生的条件：
型（性）感知（只）思（是）象（向）望
（28）观察的品质：
客精目敏全深
（29）学习策略的训练原则：
煮花生特监（见）效
（30）教师成长与发展的基本途径：
开展观摩进行反思
（31）加涅的学习结果分类：
加胭脂太动人
（32）耶克斯-多德森定律：
通过曲线的相同点和不同点进行描述
（33）记忆品质：
这（捷）就（久）准备
（34）冯忠良的操作技能形成阶段：
定模整熟
（35）操作技能的培训要求：
失恋反动
（36）冯忠良的心智技能形成阶段：
内定操作
（37）科尔伯格的道德发展阶段理论：
福利可发日礼
（38）影响态度与品德形成的因素：
加社群、知失态
（39）良好态度与品德的培养方式：
杨硕约架被惩罚
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