一、填空题（每题1分，共10分）
1.基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、 _______学习和探究学习。
2.中小学德育的基本途径是思想品德(政治)课与________的教学。
3.一般来说，构成课的基本组成部分是：________、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。
4.在我国，学科课堂标准和教科书的编排通常采取直线式和________式两种。
5.实用主义教育家杜威主张新的“三中心”即经验中心、活动中心和________中心。
6.最早提出“自我效能感”这一概念的美国心理学家是________。
7.在中国古代教育中形成了“六艺”教育。“六艺”是________、乐、射、御、书、数。
8.《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师________结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
9.韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度，内外性、稳定与非稳定性和________。
10.晚上睡觉前背诵材料的记忆效果好，主要是因为没有受到________抑制的影响。
二、单选题（每题1.5分 共27分）
11. 在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是( )。
A.瞬时记忆 B.短时记忆
C.长时记忆 D.无意记忆
12.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视( )。
A.传授学生知识 B.发展学生能力
C.培养学生个性 D.养成学生品德
13. 根据《中华人民共和国教师法》规定，下列属于教师享有的权利是( )。
A.对受教育者进行学籍管理、实施奖励或处分
B.遵守宪法、法律和职业道德
C.参加进修或其他方式培训
D.努力学习，完成规定的学习任务
14.教师获取报酬主要通过工资报酬、福利待遇和( )来体现的。
A.带薪休假 B.政治地位 C.有偿家教 D.教师节
15.荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。
A.社会本位论 B.个人本位论 C.无目的论 D.生活本位论
16. 学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是( )。
A.下位学习 B.上位学习 C.命题学习 D.并列结合学习
17.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是( )。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.随意注意
18. 提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家( )。
A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.马卡连柯
19. 活动和交往是学生品德形成的( )。
A.关键 B.源泉 C.内容 D.途径．
20.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是( )。
A.均衡性 B.选择性 C.独立性 D.综合性
21.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循了( )。
A.长善救失原则 B.疏导性原则
C.因材施教原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则
22. 小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是( )。
A.80 B.85 C.100 D.125
23.决定教育的规模和速度并制约教育结构变化的社会因素是( )。
A.法律制度 B.政治经济制度 C.精神文明 D.社会生产力
24.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悦。这种情绪是( )。
A.道德感 B.理智感 C.美感 D.自豪感
25.华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是( )。
A.原发论 B.内发论 C.外铄论 D.多因素相互作用论
26.《中华人民共和国义务教育法》规定县级以上人民政府及其教育部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校( )。
A.跨越发展 B.优先发展 C.均衡发展 D.差异发展
27.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜”。这种思维是( )。
A.直觉思维 B.常规思维 C.分析思维 D.抽象思维
28.《教师资格条例》规定，对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起( )内颁发相应的教师资格证书。
A.15日 B.30日 C.45日 D.60日
三、多项选择题（每题1.5分 共9分）
29.校园文化的内容有( )。
A.校风校貌 B.名言警句 C.校史文化 D.班规校纪
30. 学校子系统包括的基本因素有( )。
A.教育者 B.受教育者 C.教师 D.教育影响
31.我国现行学校教育层次包括幼儿教育和( )。
A.初等教育 B.中等教育
C.高等教育 D.研究生教育
32.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指( )。
A.辩证法 B.文法 C.修辞 D.四书五经
33.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )三者结合统一。
A.家庭教育 B.学校教育 C.道德教育 D.社会教育
34. 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.课程内容的丰富 B.课程改革的控制 C.课程科目的增多 D.课程结构的更新
四、判断题（每题1分，共12分）
35.道德在一定的情境条件下可以转变为道德动机。( )
36.为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。( )
37.教师公正的内容是坚持真理，秉公办事，多奖少惩。( )
38.教师职业道德原则是道德的社会本质，其在任何社会阶段及历史时期都是统一一致的。( )
39.教师讲课时，应当配以许多手势来强化讲课效果。( )
40.学习动机程度与学习效率成正比，学习动机越强，效率越高。( )
41.遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。( )
42.人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。
43.国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法经由省级教育行政部门规定，未经审定的教科书不得出版选用。( )
44.上课是教师教学工作的起始环节。( )
45.教育仅仅是一种消费事业和福利事业，不具有生产性。( )
46. 班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。( )
五、简答题（每题4分 共16分
47.新课程背景下的教师的教学行为发生了哪些变化?
48.能力的个体差异表现在哪些方面?
49.简述意志行动的基本特征。
50.简述运用讲授法的基本要求。
六、论述题（每题8分 共16分）
51.小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。这天上班主任的课，他的老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课。”说完把他推出教室，关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。
请你运用教育学、教育心理学和义务教育法的理论知识做出分析：校长的处理对不对?班主任老师和小伟同学应该怎么做?
52.一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗诵这首脍炙人口的诗，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”话音未落，一位学生站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪能容得下那么多人?”该老师不耐烦地说：“某某同学，你总喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了?”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止……
请运用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。
1.合作
2.其他学科
3.组织教学
4.螺旋
5.学生(儿童)
6.班杜拉
7.礼
8.考核
9.倒摄
10.可控与不可控性
11.B 短时记忆又称工作记忆，接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。
12.B 题于所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授学习方法、发展学生的能力。故本题选B。
13.C《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训。A项所述为学校享有的权利，B项是教师应当履行的义务，D项是学生应当履行的义务。故本题选C。
14.A教师获取报酬是教师按时获取工资报酬，享受国家和单位规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利。
15.A所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。
16.A下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容“百灵鸟”是概括程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习。
17.B无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的记忆。教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。
18.C洛克提出了“白板说”，是教育万能论的代表。
19.B活动和交往是学生品德形成的源泉和基础。
20.D新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。题干描述的是综合性的特征。课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。
21.A 长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。故此题选A。
22.D 依据比率智商的计算公式：智商=(智力年龄／实际年龄)×100，可算得10÷8×100=125。
23.D 社会生产力制约和决定着教育的规模和速度、内部结构、方法手段、教学组织形式等各方面。
24.C美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。
25.C 华生是外铄论的著名代表人物。
26.C《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。
27.B 教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书：对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人。
28.A 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。阿基米德未经逻辑推导，突然发现浮力定律，是一种直觉思维。
29.A,B,D广义的教育分为学校教育、家庭教育和社会教育，要发挥教育的合理性．将
30.A,B,C,D 教育者、受教育者、教育影响构成学校子系统的三个基本要素．教师就是指教育者。
31.A,B,C《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度。
32.A,B,C 文法、修辞、辩证法统称为“三艺”。四书五经是我国封建社会的学习内容。
33.A,C,D 校园文化是为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态：细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校风、校史属于精神文化，班规校纪属于制度文化二排除名言警句。
34.A,C,D 文化发展是学校课程的主要因素，文化发展对学校课程产生的影响主要表现在：影响课程内容的丰富、课程结构的更新、课程科目的增多等。
35.对 道德需要在一定的情境条件下就可以转变为道德动机。
36.错 变式是重要的，但在教学中也不可过多地运用。变式的成效并不取决于运用的数量，而在于是否具有广泛的典型性，能否使学生在领会科学概念时，摆脱感性经验和片面性的消极影响。教师在运用变式时，要对学生提出明确的要求，引导学生观察、思考。才能使变式达到预期的教学效果。
37.错 教师公正的内容是坚持真理，秉公办事，奖惩分明。
38.错 教师职业道德与其他道德一样具有历史性和阶级性，在不同的历史时期内容是
39.错 教师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
40.错 学习动机强度与学习效率之间的关系呈倒“u”形。
41.错 遗忘是在学习之后立即产生的，其规律是先快后慢，这意味着学生在学习之后要及时复习。
42.错 自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。
43.错 审定办法由国务院教育行政部门规定。
44.错 备课是教师教学工作的起始环节。
45.错 解析1教育具有生产性，教育是再生产劳动力和科学技术知识。
46.错 人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成与发展息息相关。
47.
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；
(3)在对待自我上，新课程强调反思；
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
48.
意志行动具有四个基本特征：
(1)意志行动是有目的的行动。
(2)意志行动对活动有调节作用。
(3)意志行动总是与克服困难相联系。
(4)意志行动是以随意运动为基础。
49.
能力的个体差异表现在以下四个方面：
(1)能力个体差异表现在能力发展水平的差异。
(2)能力个体差异表现在能力表现早晚的差异。
(3)能力个体差异表现在能力结构的差异。
(4)能力个体差异表现在能力性别差异。
50.
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面：既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高。
(2)注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动能够积极开展．自觉地领悟知识。
(3)讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度．注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
(4)要组织学生听讲。
51.
(1)校长的做法是对的。
从教育学的角度来看：青少年儿童享有合法权利。青少年学生有受教育权、人格尊严权。班主任将其赶出教室，侵犯了学生的受教育的权利。受尊重的权利。
学生观倡导学生为完整的人，发展潜能的人，发展需要的人。班主任的做法例如“厉声”“生气”“把他推出教室．关上教室门”都是未树立正确学生观的体现。
在教育教学过程中，教师应是学生“父母的替代者”，更应该关爱学生，而非用简单、粗暴的方式处理学生问题，这样一种教师劳动方式的示范性，对学生会造成消极影响。
从教育心理学的角度来看：人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论。尤其强调“尊重的需要”。小伟上课经常“做小动作”，主要是想引起其他同学的注意，渴望得到同学的认可。但是班主任无视学生的需要，而且将小伟“推出教室”，使其自尊受到伤害。人本主义心理学还强调情感型师生关系。此案例中的师生关系是专断型的，毫无情感而言，是不对的。校长将学生送回教室的举措是对的。
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应尊重学生的人格，不得歧视学生。不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”对义务教育的学生更多的应是“教育为主，惩罚为辅”的原则，让学生在外边罚站属于变相体罚，而且不让学生上课也侵害了学生的受教育权。
(2)班主任老师应该尊重学生小伟的人格，对其进行耐心的教育，满足其渴望受到尊重的心情．多给小伟机会，使其尊严受到保护，而不是一味将其“推出教室”。并联合其家长一起做工作，对学生进行说理教育．还可以运用契约法或惩戒法，对其不良行为进行校正；应该关注和爱护学生，一视同仁，与小伟好好沟通，动之以情。晓之以理，指导小伟积极归因。与此同时，班主任还要懂得教育法律法规，加强自身的法律修养，做到依法执教。
小伟是受教育者，要切实履行自己的义务，应以学习为主要职责，将学习作为主要任务．虚心听取老师的意见，将注意力集中于学习之上；应该积极克制自己的不良行为，如果允许的话，可以采用行为控制法，一旦自己的不良行为想法出现时，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，实行自我监督和自我惩罚。同时，小伟亦要珍惜自身所拥有的受教育权。
52.
该教师的行为不妥当。该教师对待提出质疑的学生的态度，严重挫伤了该学生的学习积极性和创新思维。这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”的要求。民主的教学环境。能使学生的思维经常处于积极的活动当中，主动探索新知，能使学生的才智充分发挥出来，从而使得启发的效果处于最佳状态。 我为这位青年教师设计的处理办法是这样的：首先，鼓励学生充分发表自己的看法和见解，同时，认真倾听学生的发言；其次，教师要转变自身的角色，做学生学习的引导者和帮助者；再次，在鼓励学生发言的同时，要引导学生认真思考，真正结合教材发表自己的不同意见；最后，要把学生的发言当成鲜活的课程资源，做到课堂教学动态生成与预设的有机统一。
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